Karena situasi
keluarga kami yang sering berpindah-pindah, kami mendapat kesempatan untuk
“mencicipi” berbagai sekolah. Sejak 2007 sampai 2016, anak pertama kami sudah
memasuki 5 sekolah yang berbeda-beda. Pertama kami memilih sebuah sekolah
internasional di Jawa Timur untuk Taman Kanak-Kanak, kemudian pindah ke sebuah
sekolah internasional Kristen di Jawa Barat mulai dari kelas 1 sampai kelas 3.
Setelah itu dari grade 3 sampai selesai grade 6 anak pertama kami bersekolah di
sekolah Kristen di United States dan Canada. Terakhir ketika kami
kembali ke Tanah Air, kami memasukkan anak kami ke sebuah sekolah swasta
Kristen di Jawa Timur untuk memasuki kelas 7.
Perpindahan
terakhir ini rupanya sangat berat untuk anak pertama kami, dia mengalami shock
culture di sekolah yang terakhir ketika dia memasuki grade 7. Shock yang tidak
pernah terjadi sebelumnya, di mana dia selalu eager untuk explore
sekolah yang baru.
Shock culture ini
meliputi berbagai hal. Mulai dari
bahasa, cara guru mengajar dan peraturan-peraturan sekolah yang kurang
memahami filosofi pendidikan, kurikulum dan buku-buku pelajaran
nasional yang sangat tidak menarik untuk dibaca.
Sebagai orang tua, kami juga merasa sangat shock dengan kualitas pendidikan di Indonesia. Anak kami mengalami bersekolah di luar negeri selama sekitar 4 tahun, ternyata itu sudah cukup untuk membuat kami melihat betapa lemahnya kualitas pendidikan di Indonesia. Kami mendapat kesempatan untuk merasakan bagaimana sekolah swasta di luar negeri yang sangat baik di dalam melaksanakan pendidikan. Kami merasa bisa mempercayakan anak-anak kami kepada pendidikan sekolah. Kami merasa sangat bahagia melihat anak berangkat ke sekolah dengan gembira dan penuh semangat, kemudian pulang ke rumah di sore hari dengan penuh cerita tentang betapa menyenangkan sekolah hari itu. Dengan kualitas dan profesionalisme guru sangat tinggi, kurikulum yang baik, kami merasa tenang mengirim anak kami ke sekolah karena kami percaya anak-anak kami ditangani dan dididik oleh guru-guru yang smart dan excellent.
Melihat ke tahun-tahun sebelumnya ketika kami di Indonesia, concern kami
dimulai ketika anak kami masuk kelas 1 SD di sekolah Internasional Kristen yang
cukup ternama di Jawa Barat. Kami perhatikan sekolah itu mulai menerapkan
akselerasi di pelajaran matematika mereka. Pelajaran kelas 1 sd ditambahi dengan
pelajaran untuk kelas 2, pelajaran kelas 2 ditambahkan dengan pelajaran kelas
3, semikian seterusnya. Terlihat sekali anak kami sangat struggling dengan matematika. Dasar-dasar matematika seperti
penambahan dan pengurangan tidak pernah mantap, dan harus segera moving on kepada topik matematika selanjutnya yang lebih advance sebelum dasar-dasarnya terbentuk dengan kuat. Anak kami selalu mengalami
kefrustasian ketika harus membuat PR di rumah, kami pun frustasi karena merasa
anak kami tidak diajar dengan baik. Kalau sekolah mengajar dengan baik, mengapa
anak kami kesulitan membuat PR-PR nya? Kami tidak mau anak kami harus les
karena pulang sekolah adalah waktu dia istirahat, bermain dan menikmati waktu
bersama keluarga. Concern
berikutnya
adalah masalah anak kami diberikan tugas-tugas atau
pertanyaan-pertanyaan di PR
yang tidak sesuai dengan usia perkembangan kognitifnya. Misalnya pada
waktu dia
kelas 1 SD, diberikan pertanyaan-pertanyaan abstrak yang membuat dia
tidak bisa
memikirkan jawabannya sendiri. Akibatnya orang tua harus membantu
menjawab untuk
mengerjakan tugas-tugasnya. Menurut kami, akhirnya itu menjadi merusak
maksud
dari pemberian tugas itu. Bukankah tugas itu adalah untuk anak kami,
bukan
untuk orang tuanya? Tidak membantu anak menjawab pertanyaan-pertanyaan
itu juga bukan solusi yang tepat, karena poblemnya bukan pada anak kami,
tetapi pada pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh gurunya.
Keluhan-keluhan senada bukan dialami oleh kami saja, tetapi
di Indonesia keluhan-keluhan ini sudah menjadi langganan untuk didengar
dari
berbagai orang tua teman-teman kami yang
menyekolahkan anaknya di berbagai sekolah swasta di Indonesia.
Ketidakmampuan sekolah/ guru memahami perkembangan kognitif anak sehingga
memberikan tugas-tugas yang tidak sesuai dengan usia anak, sangat menjadi
problem.
Ketika kami akhirnya pindah ke United States untuk memasukkan anak kami ke
grade 3, kami secara khusus menemui guru kelasnya untuk request supaya anak kami dibantu lagi membangun fondasi
matematikanya yang sangat lemah. Kami sedih melihat anak kami tidak menyukai
pelajaran matematika di Indonesia. Kami ingin anak kami enjoying school bukan sekedar hanya karena aspek sosialisasinya,
tetapi kami ingin anak kami menikmati setiap subject yang dia pelajari di sekolah. Kami ingin anak kami mengalami joy of learning! itu harapan kami ketika menyekolahkan anak-anak kami. Hari itu hari ke-2 kami
sampai di Amerika, masih jet lag dan
masih sangat kelelahan dengan perjalanan yang menghabiskan hampir 20-30 jam
dari Indonesia. Kami mengajak anak kami untuk menengok calon sekolah yang akan
dimasukinya. Hari itu ketika kami pikir masih sekedar jalan-jalan dan survey sekolah baru, ternyata anak kami
tidak mau ikut pulang ke rumah. Sesudah guru kepala sekolah mengajak kami tour
berkeliling sekolah, anak kami langsung memutuskan untuk masuk sekolah hari itu
juga, dia tidak membawa tas, peralatan tulis dan buku apapun. Bahkan bajunya
pun tidak kami siapkan untuk masuk sekolah hari itu. Yang sangat berkesan, sekolah mengijinkan anak
kami masuk hari itu, tanpa pusing mengurus berbagai birokrasi atau test
penerimaan masuk sekolah. Mata anak kami berbinar-binar melihat sekolah yang
baru. Hati kami dipenuhi sukacita melihat antusiasme anak kami. Sejak hari itu,
tidak sekalipun kami melihat anak kami frustasi mengerjakan PR. Dia selalu
berangkat sekolah dengan penuh antusiasme, dia menikmati setiap tugas-tugas
yang diberikan. Tidak pernah orang tua harus mengerjakan PR-PR anak, atau me-leskan
anak karena masih kesulitan mengejar pelajaran sekolah. Guru-guru sangat
profesional, manajemen sekolah sangat profesional dan rapi. Di pertengahan
tahun ajaran guru kelas memberitahu kami bahwa anak kami termasuk di dalam
sebagian anak yang kemampuan matematikanya lebih advance sehingga dia mendapat pelajaran tambahan khusus bersama
dengan anak-anak lain yang lebih advance.
It
was the best school experience for all of us. Setelah dua tahun setengah tinggal
di Amerika, kami pindah ke Canada
dan anak kami juga dengan penuh antusias memasuki sekolah yang baru meskipun
dia sedih harus berpisah dengan teman-teman di Amerika. Proses perpindahan itu
terjadi di pertengahan kelas 5, tetapi transisi berjalan dengan smooth sampai anak kami menyelesaikan
kelas 6.
Kembali kepada
cerita perpindahan kami kembali ke Indonesia, dengan kontrastnya, setelah
bersekolah selama sebulan lebih, anak pertama kami semakin menunjukkan ke
engganan untuk berangkat ke sekolah. Kami bisa melihat dia kehilangan semua
antusiasme dia mempelajari berbagai subject
di sekolah. Dia merasa tidak bisa mengerjakan matematika, dia tidak tertarik
dengan pelajaran Art yang biasa sangat digemarinya, dia merasa bosan dengan
pelajaran sejarah. Cahaya di matanya meredup memikirkan tentang dia harus masuk
sekolah lagi the next day. Pulang sekolah dia kelihatan lesu dan kelelahan, dan
masih harus belajar untuk ulangan-ulangan dan PR yang demikian sering
diberikan. Semakin hari anak kami semakin terpuruk semangatnya dan pada satu
titik dia sama sekali mogok tidak mau sekolah. Kami berusaha persuasi dia tetapi in the same time, kami tidak punya confident untuk memaksa anak kami masuk
sekolah yang dia tidak sukai. Kami
sebagai orang tua juga mulai mendapat banyak surprise seperti tugas-tugas mendadak sepulang sekolah yang
mengharuskan orang tua harus pergi berbelanja untuk keperluan tugas sekolah
keesokan harinya. Situasi yang semakin tidak baik membawa kami kepada keputusan
untuk menarik anak kami dari sekolah dan dengan sangat berat hati melakukan homeschool sebagai satu-satunya pilihan
di dalam situasi ini.
Blog ini kami buat dengan kerinduan supaya sekolah-sekolah di Indonesia
meningkatkan kualitas pendidikan dan guru-guru. Guru-guru dan leadership
sekolah haruslah mendapat training yang proper untuk bisa menjadi guru yang
kompeten dan juga leadership yang kompeten untuk menyelenggarakan pendidikan. Kesejahteraan
guru harus diperhatikan, sehingga orang-orang smart dan kreatif di negara kita
mau bekerja menjadi guru karena gaji yang baik. Hanya dengan guru-guru yang
super smart dan berkualitas, maka
pendidikan anak-anak kita juga bisa ditingkatkan kualitasnya. Bukankah kita
selalu mencari guru-guru les yang terbaik kalau kita mau me-les kan musik atau
keterampilan-keterampilan lain untuk anak-anak kita? Kenapa kita tidak mencari
guru-guru yang terbaik untuk sekolah anak-anak kita? Apakah sekolah di
Indonesia sudah direduksi sedemikian rupa dengan hanya formalitas untuk
mendapatkan ijazah untuk jenjang pendidikan berikutnya?
Apabila kita browsing di internet, terlihat sekali level kualitas guru-guru
di luar negeri jauh di atas guru-guru kita pada umumnya di Indonesia. Mereka
adalah orang-orang yang mempelajari filosofi pendidikan dengan sangat
profesional. Kreatifitas mereka sungguh luar biasa di dalam mengajar. Banyak
dari mereka mengerti bagaimana mengajar dengan kreatif sehingga tidak heran
anak-anak di luar negeri menikmati sekolah sedemikian rupa. Apabila merujuk
kepada Benjamin Bloom’s Taxonomy. Guru-guru adalah harus orang-orang yang sudah
memasuki Higher Level of Thinking,
karena kalau tidak, guru-guru tidak akan pernah bisa mengajarkan Higher Level of Thinking kepada
anak-anak kita. Anak-anak kita hanya akan berhenti di Lower Level of Thinking, bahkan terburuk mereka hanya akan berhenti
di “Remembering”, yaitu step terendah
di Lower Level of Thinking dari Bloom’s Taxonomy.
Sekolah Indonesia harus meningkatkan kualitas guru-guru. Guru-guru harus memahami apakah Hakekat Seorang Guru untuk menjadi pendidik yang baik dan berkualitas. Sekolah
harus
meningkatkan kualitas leadership dan management karena mereka adalah
orang-orang penentu keputusan pendidikan di sekolah. Kami sangat rindu
anak-anak kami bisa kembali bersekolah. Sekolah di Amerika dan Canada
selalu
membuat anak-anak kami gembira, kita di Indonesia kalau mau belajar dan
meningkatkan standard seharusnya juga bisa. Sekolah tidak boleh
mengkompromi kualitas guru karena berharap untuk menekan pengeluaran
gaji guru dan meningkatkan profit bisnis sekolah.
Last but not
least, pendidikan informal adalah salah satu concern terbesar di dalam pendidikan Indonesia. Ketika kita semua
mengirim anak-anak ke sekolah, teman-teman anak-anak kita adalah kumpulan dari
produk-produk informal education. Pendidikan karakter
anak-anak Kristen adalah tanggung jawab orang tua, bukan tanggung jawab
sekolah. Dari beberapa interview kami dengan leadership sekolah-sekolah,
rata-rata semua mengeluh betapa banyak sekolah mengalami problem karena orang
tua/ keluarga tidak mengambil peran utama mereka di dalam pendidikan karakter
anak-anak mereka. Orang tua Kristen harus mengerti Dasar Pendidikan Keluarga Kristen dan tidak boleh hanya menyerahkan pendidikan
karakter anak kepada sekolah. Pendidikan anak adalah tanggung jawab mereka pribadi kepada
Tuhan.
Sampai hari ini, tahun ke-2 kami melakukan homeschool untuk dua anak kami. Selama
kami mengajar anak-anak kami di rumah, tidak terkira betapa bersyukurnya kami
akan anugerah Tuhan yang luar biasa. Melalui kesulitan dan kesusahan hati kami
melihat anak-anak tidak mau sekolah, ternyata ada sukacita ketika kami
berinteraksi dengan mereka di dalam proses belajar dan mengajar. Melihat mereka
kembali menikmati setiap pelajaran yang dipelajari, science, math, art &
craft, music, language art, history… semua adalah berkat Tuhan yang besar. Kesempatan melakukan pendidikan yang excellent untuk anak-anak kami di tengah-tengah keterpurukan
kualitas pendidikan di Indonesia.
Demikianlah
akhirnya tercipta Blog ini, Christian Parents And Teachers Center. Satu blog
yang kami harapkan menjadi window
untuk para orang tua Kristen, guru-guru Kristen dan leadership
sekolah-sekolah Kristen yang sungguh-sungguh mau belajar menjadi orang tua Kristen
dan sekolah Kristen di Indonesia yang berkualitas.
May Our Lord Bless us through our journey to be an excellent Christian parents and teachers,
Maria Angelika Yang
(a wife, a mother of two beautiful gifts from heaven, a homeschool teacher)
No comments:
Post a Comment